Modelos de Avaliação e Intervenção nas Perturbações Motoras

Objetivos de aprendizagem
- Dominar a dinâmica neurofisiológica interferente com a realização de distintos padrões de realização motora. - Identificar géneses possíveis de dificuldades em relação à escrita espontânea em deficiências motoras graves. - Elaborar planos de intervenção que contemplem o conhecimento intrínseco da língua. - Conhecer as diversas formas específicas de deslocação física fomentando a eliminação de barreiras arquitetónicas. - Colaborar com o professor/educador a fim de ajustar desempenhos e exploração de potencialidades nas crianças. - Partilhar técnicas específicas de reabilitação neuromotora e de comunicação verbal com paramédicos. - Promover atividades que fomentam a inclusão psicosocial do deficiente motor grave.

Conteúdos programáticos
-Especificação de perfis de funcionalidade em deficiência motora tendo em conta os distintos níveis da lesão, espaços do neuroeixo afetados e categorias de perturbação neuromuscular: paralisia cerebral, espinha bífida, distrofia muscular e sequelas de traumatismo crâneo-encefálicas e neoformações cerebrais. -Explanação das problemáticas associadas à deficiência motora: aspetos cognitivos em geral, de aprendizagem dos conteúdos escolares em particular e das possibilidades de comunicação verbal oral ou outras. -Elaboração de um perfil de realização linguística em suas dimensões e processos, para crianças com possibilidades de fala. -Perspetivação e atualização de inovações tecnológicas que facilitam a autonomia, aprendizagem e comunicação. -Elaboração de perfis de realização escolar e programação de processos de intervenção. -Recriação de estratégias que fomentem o compromisso escolar com a participação e inclusão social da criança na escola e na sociedade.

Avaliação

Exposição de conteúdos básicos vinculados à dinâmica do sistema nervoso central e seus vínculos com a motricidade global e específica, como forma de aceder à compreensão das temáticas objeto de estudo em deficiência motora. Observação direta e partilha de experiências com distintas expressões de deficiência neuromotora, através de visitas de estudo a espaços onde permanecem alunos com patologias deste foro. Avaliação da comunicação verbal oral e escrita, em crianças com disartria. Avaliação: Assiduidade e Participação (20%). Apresentação oral, em grupo, das várias temáticas envolvidas no quadro da deficiência motora (80%).

Bibliografia

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